Dipartimento di Scienze dell’Educazione

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“Autismo – Università”

Anno di inizio: 2009

Negli ultimi venti anni, un numero sempre crescente di studenti con disabilità sta facendo il suo ingresso nei contesti universitari. Ciò ha richiesto ai sistemi di alta formazione di riconfigurarsi sul piano logistico, organizzativo, didattico, con l’obiettivo di rendere tutti i corsi di laurea accessibili alle diverse tipologie di disabilità, tenendo conto delle caratteristiche, dei bisogni e delle risorse individuali. In questo contesto, dati di rilevazione e di ricerca a livello internazionale mostrano che una percentuale significativa di studenti con sindrome dello spettro autistico è in grado di realizzare performance soddisfacenti negli studi superiori, se ad essi sono offerte condizioni favorevoli all’adattamento ai contesti di vita scolastica ed universitaria. Su tali basi, un numero sempre maggiore di studenti autistici con l’ausilio di un supporto specialistico ha completato gli studi secondari e viene ad iscriversi all’Università, presentando una serie di problemi che richiedono un intervento di tutorato specializzato. Questi studenti pur riuscendo a realizzare performance cognitive di medio livello (o nel caso di individui con sindrome di Asperger performance eccellenti, sostenute da un alto funzionamento cognitivo) evidenziano disturbi comunicativi e relazionali, che rendono loro molto difficile l’inclusione nei contesti di vita, di studio e di lavoro. L’esperienza quotidiana di lavoro con gli studenti disabili iscritti all’Università di Bologna ci ha portato ad incontrare ragazzi e ragazze che nel loro percorso incontrano molte difficoltà e per i quali l’Università è un “rifugio” in cui stare in assenza di altre possibilità di integrazione. Questi studenti ci hanno spinto a riflettere sul senso del percorso universitario e sul suo essere parte di un progetto che, avviato dalla scuola, deve condurre verso un possibile collocamento al lavoro.

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